Récupération

La technique de récupération est un outil d'apprentissage puissant et est utilisée dans de nombreuses écoles, où elle s'est avérée très efficace pour faciliter la compréhension du contenu par les étudiants. Le plus grand problème de cette technique est l'usage abusif qui en est parfois fait : au lieu d'être utilisée pour ce pour quoi elle a été créée, à savoir faciliter le processus d'apprentissage, elle est utilisée comme un moyen d'évaluation.

Nous parlerons de tout cela dans la section suivante, où nous effectuerons une analyse de base des caractéristiques fondamentales de cette technique d'étude et de la manière dont elle peut être appliquée efficacement.

En quoi consiste-t-elle ?

La technique de récupération consiste à favoriser un apprentissage efficace par la méthode des questionnaires et des tests courts de questions courtes. Comme nous l'avons vu plus haut, il ne s'agit pas de l'utiliser comme un moyen d'évaluation des étudiants, mais comme un moyen de transmission des connaissances.

C'est l'une des rares techniques qui s'adresse à l'enseignant, car c'est lui qui doit l'appliquer. Lorsque nous avons un examen, nous nous préparons à l'avance dans le but de mémoriser le contenu, généralement en peu de temps, et de l'appliquer ensuite lors de l'examen. Apprendre de cette manière n'est généralement pas efficace à moyen et long terme, nous finissons par oublier ce que nous avons appris en peu de temps et, contrairement à ce que l'on pense, nous n'évaluons pas avec la pression nécessaire parce que nous anticipons la situation à laquelle nous serons confrontés.

Pour pallier ces retards de l'enseignement traditionnel, la technique de récupération propose un questionnaire de questions courtes et objectives, qui cherchent à mesurer l'apprentissage de l'élève, non pas pour lui donner une note, mais pour lui faire prendre conscience des forces et des faiblesses de ses connaissances. Ces questionnaires doivent être une surprise, ce qui augmentera la pression, mais en précisant toujours qu'ils n'affecteront pas la note de l'élève, car ce que nous voulons, c'est qu'il apprenne et qu'il étudie.

Résultats de l'application de cette technique

Nous avons déjà dit que cette technique est le résultat de nouveaux modèles d'apprentissage, c'est pourquoi elle va à l'encontre de l'enseignement traditionnel et archaïque. Les études menées à cet égard dans diverses universités prestigieuses ont donné des résultats très encourageants. De larges échantillons d'étudiants ont été comparés dans l'application d'examens pour lesquels les étudiants ont été informés au préalable. Ils ont reçu les objectifs de l'examen et le matériel bibliographique nécessaire à étudier. Après avoir passé de longues heures à mémoriser le contenu, ils ont tendance à l'oublier rapidement.

En revanche, lorsque cette technique a été utilisée, à l'aide de questionnaires surprises, sans que les étudiants n'aient été informés au préalable, les effets sur la mémoire sont beaucoup plus durables. Lorsque le questionnaire est corrigé et remis à l'étudiant