Qi

La science cherche à prouver par la mesure, les résultats doivent être démontrables, mesurables et quantifiables. Pour tenter de comprendre le fonctionnement de questions aussi complexes que l'intelligence, nous avons développé une série de méthodes afin de pouvoir approcher les facteurs impliqués et de pouvoir mesurer et comparer les résultats obtenus par ces méthodes.

C'est à ce stade qu'apparaît le fameux quotient intellectuel ou QI, comme on l'appelle aussi. Ce quotient a fait l'objet de nombreuses critiques au sein de la communauté scientifique, car ses détracteurs considèrent que vouloir mesurer l'intelligence d'une personne par cette seule méthode est une erreur, car étant donné la complexité de l'étude de l'intelligence humaine, il est nécessaire de l'aborder dans des domaines différents et avec des moyens plus importants.

Compte tenu de l'importance du sujet, nous consacrerons les lignes suivantes à une approche générale des aspects fondamentaux du sujet.

Généralités

Le QI est le résultat de plusieurs décennies de travaux et de tentatives pour mesurer l'intelligence le plus précisément possible. Il est apparu au début du 20e siècle dans le but de nommer la méthode utilisée pour classer l'intelligence des enfants à travers différents tests.

Depuis lors, son essence repose sur le fait de soumettre le sujet à une série de tests qui donnent un résultat, ce résultat étant placé sur une échelle ascendante de points qui permet de classer le sujet en fonction de son niveau d'intelligence. L'échelle utilisée place les sujets dont les valeurs sont supérieures à 100 au-dessus de la moyenne, tandis que les valeurs inférieures à 100 sont inférieures à la moyenne.

Classification

0-4 : Ce niveau de classification est plus doctrinal que pratique et s'adresse généralement aux personnes souffrant de troubles graves, incapables de comprendre le langage ou de communiquer. Les personnes de ce niveau sont plus proches du comportement animal que du comportement humain.

5-19 : En termes de capacité à communiquer, il existe certaines similitudes avec le rang précédent. La principale différence est que ces personnes, avec un soutien approprié, peuvent faire preuve d'une évolution modérée.

20-34 : Peu de manifestations du langage ou de la communication, elles peuvent acquérir des compétences très élémentaires et se familiariser avec certains aspects fondamentaux de la langue.

35-54 : Cespersonnes ont atteint un niveau de scolarité très basique, mais sont capables de comprendre un éventail plus large de questions de la vie quotidienne. Elles ont besoin d'un soutien important de la part de spécialistes et d'une éducation spéciale.

55-69 : Les personnes de cette catégorie sont plus difficiles à identifier pendant l'enfance, mais elles peuvent se développer modestement dans la vie professionnelle, car elles peuvent acquérir des compétences de base.

70-84 : Les personnes de cette catégorie sont légèrement retardées et peuvent être associées principalement à l'échec scolaire. Cette catégorie est assez courante par rapport aux autres. Ces personnes ont tendance à voir leur capacité cognitive affectée, de sorte qu'il leur est plus difficile que les autres d'intégrer de nouvelles connaissances.

85-99 : Il s'agit d'une intelligence légèrement inférieure à la moyenne, qui n'est souvent pas perceptible et n'a pas de conséquences graves pour le sujet.

100-114 : Il s'agit d'une fourchette moyenne, où le sujet ne se distingue pas particulièrement par une grande intelligence par rapport à d'autres personnes, puisque, comme nous l'avons dit, il s'agit d'une valeur qui se situe au-dessus de la moyenne.

115-129 : Il s'agit de la fourchette dans laquelle se situent généralement un grand nombre de professionnels exceptionnels. Dans ces cas, on constate une certaine supériorité cognitive qui permet aux sujets qui la possèdent de se développer plus facilement.

À partirde 130 : au-delà de 130, on parle déjà de surdoués ou de génies. Plus le nombre est élevé, plus le degré de génie est exceptionnel.