Neuromythes

Malheureusement, nous vivons dans une société qui tient encore pour acquis de nombreux faits qui ne sont pas étayés scientifiquement. Il y a aussi une grande ignorance du système nerveux, de son fonctionnement et de ses composantes, ce qui donne lieu à des neuromythes, souvent diffusés par le système éducatif.

Le mot neuromythe est attribué au neurochirurgien anglais Alan Crockard. Il l'a utilisé à la fin du siècle dernier, précisément pour définir les faits non scientifiques qui prévalent dans la société au sujet du cerveau humain. Il est encore utilisé aujourd'hui pour désigner des informations, des croyances ou des interprétations erronées de faits neuroscientifiques.

Nous n'utilisons que 10 % du cerveau

Le mythe est attribué à tort à Albert Einstein, mais il est plus probable qu'il soit né à la fin du 19e siècle. À cette époque, la recherche scientifique indiquait que les fonctions cognitives n'étaient identifiées que dans 10 % du cerveau humain. La croyance selon laquelle cette partie du cerveau n'était activée qu'à des moments précis était également très répandue.

En réalité, nous utilisons 100 % de notre cerveau, mais comme il s'agit d'un organe très puissant, il consomme 20 % de l'oxygène et 50 % du glucose de l'organisme. Pendant un certain temps, on a cru qu'il était impossible d'utiliser tout le cerveau simultanément, car la dépense d'énergie serait trop élevée. Bien que pour la plupart des activités, nous n'utilisions pas 100 % de notre cerveau, ce n'est pas une règle stricte. Grâce à des techniques telles que la neuro-imagerie, nous savons, même à l'heure près, que le cerveau est activé dans sa totalité pour effectuer certaines tâches. Des tests tels que la tomographie par émission de positrons et l'imagerie par résonance magnétique ont montré que lorsque nous dormons, toutes les zones du cerveau sont actives.

Les cinq premières années de la vie sont les seules années décisives de la vie

Il est vrai que ces cinq premières années sont importantes et décisives ; mais le neuromythe se forme lorsqu'on prétend que ce sont les "seules". On peut parfaitement développer des compétences cognitives et motrices en grandissant, et ce sont aussi des moments fondamentaux dans l'apprentissage. Grâce à la neuroplasticité de notre cerveau, nous avons la capacité d'apprendre à tout moment de notre vie.

Les hémisphères cérébraux.

Curieusement, ils ne régulent pas les fonctions de la partie du corps à laquelle leur nom fait référence, mais ont plutôt une relation inversée, l'hémisphère gauche coordonnant la partie droite de notre corps et la même chose se produisant avec l'autre hémisphère.

Les fonctions des hémisphères cérébraux ne sont pas strictement fixes et peuvent varier d'un individu à l'autre. Cependant, en général, on observe que l'hémisphère gauche est généralement lié au raisonnement logique, au langage et aux compétences techniques, tandis que l'hémisphère droit est davantage lié au développement artistique et à l'imagination.

Toutefois, comme nous l'avons expliqué, il ne s'agit pas d'un phénomène rigide, et le neuromythe est précisément ce qu'il est. Les deux hémisphères sont reliés par des milliers d'axones, qui travaillent ensemble de manière conjointe et intégrative, et non de manière isolée.

L'effet Mozart

Il y a quelque temps, l'idée s'est répandue que l'on pouvait améliorer l'attention et la concentration des enfants pendant leurs études en jouant une sonate de Mozart en arrière-plan.

Nous souhaitons ici apporter une précision : la musique a effectivement des effets positifs sur l'attention. Il existe des études dont les résultats indiquent que ces stimuli augmentent la concentration et l'attention ; toutefois, l'effet n'est pas très durable et, ce qui est plus important, il ne doit pas nécessairement s'agir d'une sonate de Mozart en particulier, mais varie en fonction des goûts personnels de l'individu.