Déficience intellectuelle (anciennement retard mental)

Définition de la déficience intellectuelle

La déficience intellectuelle, auparavant connue dans la littérature sous le nom de retard mental, est un trouble qui débute pendant la période de développement.

Cette affection comprend des limitations du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif dans les domaines conceptuel, social et pratique.

Elle est considérée comme une déficience générale des processus cognitifs qui empêche l'individu d'effectuer les tâches attendues pour son âge de développement.

Les personnes atteintes de cette affection présentent une diminution du rythme et de la vitesse de leur développement, ce qui compromet leur intégrité cognitive et leur capacité d'adaptation.

Pour diagnostiquer une déficience intellectuelle, trois critères fondamentaux doivent être remplis, qui doivent être évalués par une équipe de professionnels.

Critères diagnostiques

Le premier critère concerne les déficits des fonctions intellectuelles, telles que le raisonnement, la résolution de problèmes, la planification, la pensée abstraite et le jugement.

Ces déficiences doivent être confirmées par une évaluation clinique détaillée et un questionnaire d'intelligence standardisé administré individuellement tests.

Le deuxième critère fait référence aux déficits du fonctionnement adaptatif qui entraînent un échec à répondre aux normes de développement socioculturel.

Cette difficulté se manifeste par l'indépendance personnelle et la responsabilité sociale et limite le fonctionnement dans les activités de la vie quotidienne telles que la communication.

Enfin, le troisième critère établit que l'apparition de ces déficits, tant intellectuels qu'adaptatifs, doit survenir pendant la période de développement de l'enfant.

Niveaux de gravité : léger et modéré

La déficience intellectuelle est classée en différents niveaux de gravité, qui sont définis par le fonctionnement adaptatif et pas seulement par les scores de QI.

Cette classification en niveaux, allant de léger à profond, détermine la quantité et le type de soutien dont la personne aura besoin.

Au niveau léger, la personne peut apprendre à lire, à écrire et à effectuer des calculs simples, et peut atteindre une autonomie significative et conserver un emploi.

Au niveau modéré, la personne peut apprendre à parler et à