Remarques finales

Alors que nous arrivons à la fin du thème 'Le comportement des enfants', nous pouvons réfléchir à ce que nous avons appris et à la manière de l'appliquer dans notre vie quotidienne.

La création d'un plan ou d'un guide peut être un outil précieux pour consolider les techniques précédentes et améliorer notre approche d'une parentalité efficace.

Cela nous permet d'être plus confiants dans nos actions et de créer un environnement plus stable pour le développement de nos enfants.

Nous parlerons ici des récompenses : quand les utiliser et quand ne pas les utiliser. Nous aborderons également les différents niveaux d'aide afin d'orienter notre planification.

Savoir comment récompenser.

Nous savons que les récompenses peuvent être utilisées en cas de comportement positif. Permettez-moi de préciser :

• Votre enfant a des responsabilités à assumer, comme faire ses devoirs.

• Si vous le récompensez lorsqu'il s'acquitte de ces responsabilités, il peut considérer qu'il s'agit d'un choix plutôt que d'une obligation.

• Vous ne devez pas faire l'éloge d'une même action de manière répétée.

• La valeur du sacrifice est importante. Il lui sera de plus en plus difficile d'obtenir de la reconnaissance.

• Lorsqu'on récompense quelqu'un, il est important de reconnaître les valeurs intangibles dont cette personne fait preuve. Par exemple : "J'ai apprécié l'effort que tu as fait pour terminer tes devoirs aujourd'hui" ou "C'est gentil de ta part d'avoir aidé de façon désintéressée une personne âgée de l'autre côté de la rue".

• Plutôt que de se concentrer sur les caractéristiques individuelles, il est important de souligner le pouvoir des valeurs cohérentes. La reconnaissance des valeurs peut créer un sentiment de satisfaction et vous aider à les maintenir présentes dans votre vie.

Niveaux de soutien.

Comment renforcer les actions positives qui ne se produisent pas souvent ? Par exemple, un enfant de moins de trois ans ne sait pas encore manger seul.

Dans ce cas, notre objectif sera de renforcer et de guider chacune des étapes qui composent le comportement final. Nous pouvons fournir un croquis détaillé avec des photos montrant étape par étape comment utiliser la cuillère pour ramasser la nourriture et éviter les salissures.

Pour aider un enfant à développer de nouvelles compétences, nous utilisons différents niveaux de soutien, comme le suggère le célèbre psychologue social Vygotsky. Selon lui, nous avons tous une zone de développement actuel, dans laquelle nous nous sentons à l'aise, et une zone de développement proximal, que nous aspirons à atteindre.

Pour apprendre à un enfant à manger seul, il faut le guider progressivement vers cette compétence en lui apportant différents niveaux d'aide. Les niveaux d'aide comprennent les étapes suivantes :

• Premièrement : l'enfant