QUESTION 1 : QUEL EST LE SIGNE LE PLUS ÉVIDENT QU'UN ENFANT PEUT AVOIR BESOIN D'ÊTRE ÉVALUÉ POUR LA DYSLEXIE ?
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QUESTION 2 : COMMENT LA DYSLEXIE PEUT-ELLE INFLUENCER L'ATTITUDE DE L'ENFANT VIS-À-VIS DE LA LECTURE ?
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QUESTION 3 : QU'EST-CE QUI PEUT INDIQUER LA PRÉSENCE D'UNE DYSLEXIE DANS LES DOMAINES DU DÉCODAGE ET DE LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE ?
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QUESTION 4 : QUEL EST L'ÉLÉMENT CLÉ À PRENDRE EN COMPTE LORS DE L'OBSERVATION DES FAUTES D'ORTHOGRAPHE ET DE L'ÉCRITURE DIFFICILE À LIRE CHEZ LES ENFANTS DYSLEXIQUES ?
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QUESTION 5 : COMMENT LA DYSLEXIE PEUT-ELLE AFFECTER LA MÉMOIRE DE TRAVAIL ET L'ORGANISATION D'UN ENFANT ?
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QUESTION 6 : QUEL EST L'INDICATEUR PRÉCOCE QUI PEUT SUGGÉRER LA PRÉSENCE D'UNE DYSLEXIE CHEZ L'ENFANT ?
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QUESTION 7 : QUELS SONT LES ASPECTS NON ACADÉMIQUES À OBSERVER DANS L'ÉVALUATION GLOBALE DE LA DYSLEXIE ?
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QUESTION 8 : POURQUOI LA COLLABORATION AVEC LES ÉDUCATEURS ET UNE COMMUNICATION OUVERTE AVEC L'ENFANT SONT-ELLES IMPORTANTES POUR IDENTIFIER LES SIGNES DE DYSLEXIE ?
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