QUESTION 1 : POURQUOI L'IDENTIFICATION PRÉCOCE DE LA DYSLEXIE EN MILIEU BILINGUE PEUT-ELLE CONSTITUER UN DÉFI CONSIDÉRABLE ?
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QUESTION 2 : QU'EST-CE QUI RESSORT DU TRANSFERT DE COMPÉTENCES ENTRE LES LANGUES POUR LES PERSONNES ATTEINTES DE DYSLEXIE DANS DES CONTEXTES BILINGUES ?
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QUESTION 3 : POURQUOI LES SYSTÈMES D'ENSEIGNEMENT BILINGUE DEVRAIENT-ILS PRENDRE EN COMPTE LA NÉCESSITÉ D'AMÉNAGEMENTS SPÉCIFIQUES POUR LES ÉLÈVES DYSLEXIQUES ?
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QUESTION 4 : QUEL EST L'UN DES DÉFIS LIÉS À LA STIGMATISATION DE LA DYSLEXIE DANS LES CONTEXTES BILINGUES ?
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QUESTION 5 : POURQUOI UNE INTERVENTION PRÉCOCE ET PERSONNALISÉE EST-ELLE ESSENTIELLE DANS LES CONTEXTES BILINGUES ?
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QUESTION 6 : POURQUOI LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES MÉTALINGUISTIQUES PEUT-IL ÊTRE PLUS COMPLEXE DANS LES CONTEXTES BILINGUES ?
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QUESTION 7 : EN QUOI CONSISTE UNE ÉVALUATION ÉQUITABLE ET JUSTE DES ÉLÈVES DYSLEXIQUES EN MILIEU BILINGUE ?
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QUESTION 8 : POURQUOI LA PARTICIPATION ACTIVE DES FAMILLES DANS LES CONTEXTES BILINGUES EST-ELLE CRUCIALE POUR SURMONTER LES DIFFICULTÉS LIÉES À LA DYSLEXIE ?
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